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北京西师附小学习心得体会
   作者:张艳艳    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016-1-13

北京西师附小学习心得体会

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 2015

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1019 ,我十分荣幸的参加了我们联盟名校北京西师附小的学习交流会,作为一名年轻的英语教师,能参加学校(xué xiào)里给我们提供的这次学习平台,我十分感(gǎn)激学校。我们都知道(zhī dao)伟大教育( jiào yù)家孔子的名言“学而不思则惘,思而不学则殆”。下面我就将这次学习的所思所想跟大家分享一下:  

本次学习总共听了15位教师的课。每天早上8:00开始(kāi shǐ)上课,11:30结束(End)。下午从1点开始(kāi shǐ),到3点多结束(End)。第一天主要(main)是听了数学课,第二天听的是语文跟音乐(music)课,第三天听了英语外教课跟专家点评课。这次学习内容非常丰富,英语教学部分我将会粗略地在英语组的组会上交流。下面我主要(main)跟大家交流一些英语教学之外的体会。  

    体会之一:以促进者为定位的教师  

西师附小的教师都是学生(xué sheng)发展的促进者。课堂上老师(lǎo shī)只是用简洁的几句话帮助学生确定适当的学习目标,指导学生形成(caused)(xíng chéng)良好的学习习惯,掌握学习策略,并发展学生的元认知能力。老师(lǎo shī)们把话语权完全(completely)交给学习的主人,学生。  

西师附小的教师还是研究者。在最后一天的专家点评时,不仅(bù jǐn)有专家的点评还有上课教师与听课教师的讨论(discussion),更有上课教师深刻的反思,这些都让我深深的感(gǎn)受到西师附小的学术氛围,西师附小的每一位老师都是研究者,他们不断的对自己(zì jǐ)的教学行为进行反思、研究和改进。  

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体会之二:以问题(foul-ups)为基础的教学设计  

教学设计以问题(foul-ups)为基础。西师附小的教学具有这样(then)的一些特征,就是:学习是以学生为中心的;同时,学习发生(occasionally occurred)在小组中;教师是学习的辅助者或引导者;通过真实的问题,学生获得知识和解决(settle)问题的技能;学生还通过自主学习获得新信息,又通过分析和解决(settle)有代表性(dài biǎo xìng)的问题获得学习能力。这种以问题为基础的教学设计充分的体现在了西师附小的各科教学中。他们认为,基于问题的课堂,能够激发学生的求知欲;培养学生的探究能力;训练学生的综合思维能力;产出创造性的思维成果;活跃课堂气氛。  

体会之三:以有效为标准的课堂  

我们从心里都明白公开课相当于宴会大餐,而家常课则是家常菜,宴会大餐我们偶尔吃一顿还行,吃多了就会生病,还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼(attitudes)耍页?巫钛恕T谡庋(then)的课堂上,我们在成长,学生也在成长,那么课堂就有效了。西师附小的课就在“实”和“效”上下工夫。  

(一)西师附小的课有五实:扎实、充实、丰实、平实和真实。  

    (二)西师附小的课有三效”  

 一是有效益”,在短短的35分钟内他们的课都能够达到既定的教学目标;二是有效果,学生们能够在这短短的时间内发生(occasionally occurred)了变化,得到了一定的发展;三是有效率,学生们能够在温文尔雅的、沉静的课堂上得到了生长。  

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以上是我学习的心得体会。几天的听课学习,更新了我的课程教学理念,为我的英语新课堂教学打开新天地。这是我执教的一个新起点,在以后的教育教学过程中,我将会把学习到的知识应用到实践中去,边实践边总结边反思,不断巩固所学知识,真正做到学用结合,联系(links)实际,学以致用。在今后的工作(gōng zuò)中,我都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中不断的创新。  

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